Reflexión personal. Carmen María Velasco Frutos.

Bajo mi punto de vista, la realización de estas prácticas ha sido bastane enriquecerdora en varios aspectos. Por un lado, el contacto con docentes externos que ejercen la pofesión me ha ayudado a comprender mejor el tema de las redes sociales; por otro, me ha servido para aumenar mi motivación al pensar que dentro de tan sólo unos pocos años voy a ser yo, posiblemente, la que esté al otro lado de la entrevista, como profesora.
Ha sido una practica, que cuando se planteó la veíamos, la mayoría, como una locura, debido a que había tras ella un duro trabajo autónomo, pero ha sido eso, al fin de cuentas, lo que nos ha permitido, una vez finalizados los tres debates, aprender más y darnos cuenta éramos capaces de realizarla perfectamente.

Por otro lado, considero que mis aportaciones al debate han sido útiles debido a que, como la de la mayoría de los participantes, estaban fundamentadas en una entrevista a un docente y siempre resulta interesate la opinión de un profesional. Además, he intentado contestar a varias preguntas que se iban formulando al igual que algunos compañeros han contestado a las mias.

Para finalizar, creo que si los debates se hubieran realizado en otro periodo que no fuese el final del cuatrimestre o se hubiera reducido el número de debates hubiera sido mejor, ya que o hubiésemos tenido tanta presión y por lo tanto podríamos haber podido profundizar más.

Reflexión personal. Alba Izquierdo Estarlich

Para empezar considero que ha sido una práctica muy enriquecedora, ya que aunque estamos continuamente utilizando móviles de última generación, ordenadores y otros dispositivos tecnológicos. Sin embargo, no conocemos muchas de sus herramientas o solo conocemos sus aplicaciones básicas, y gracias a esta práctica, hemos aprendido la cantidad de utilidades que pueden tener las redes sociales. Además hemos tenido que investigar para poder intervenir en el debate, esto nos ha ayudado que adquirir un aprendizaje de una forma mas autónoma.

Por otro lado, opino que si han sido útiles mis aportaciones en los debates, puesto que, por ejemplo, en el Debate 1 colabore con una idea diferente a la de mis compañeros o en las conclusiones del Debate 2 hice una resolución bastante completa destacando cada una de las preguntas a las que habían respondido mis compañeros, además de estar siempre fundamentadas en datos reales.

Por último, creo que el problema fundamental de esta actividad ha sido el tiempo. Aunque todos hemos participado y trabajado de forma cooperativa y a pesar de haber aprendido mucho sobre las redes sociales, no hemos podido profundizar en muchos temas ni en muchas de las intervenciones las cuales eran muy interesante.
Por tanto creo que podría haber mejorado la actividad si no se hubieran realizado tres debates, sino uno o dos y esos haberlos exprimido mucho más.

REFLEXIONES PERSONALES

-Helena Abellán López:

Considero que las actividades que hemos estado realizando estas últimas semanas han sido claves para comprender eso de lo que todos los profesores nos hablan continuamente: la competencia de aprender a aprender.

A lo largo de estas prácticas, hemos operado de un modo totalmente distinto al que estamos acostumbrados ya que para resolver las situaciones que se nos proponían no teníamos que acudir ni a una explicación de la profesora ni a un apartado concreto de los apuntes, sino que teníamos que buscar e investigar  información en los lugares que consideráramos oportunos.

Esto creo que ha sido para muchos de nosotros un punto de partida para continuar aprendiendo a lo largo de nuestra vida utilizando todos los recursos que nos proporciona Internet, pues ya sabemos cómo hacerlo.

Por otro lado, en cuanto a mis aportaciones al debate y a las conclusiones, he de decir que han sido importantes  no por nada en especial, sino porque considero que todas las aportaciones que se hayan realizado contrastando información y que estén fundamentadas en una base teórica lo son.

Uno de los objetivos que se pretendía en los debates era el de crear conocimiento compartido de manera que todos aprendiéramos de manera conjunta, y yo, al menos, he intentado informarme bien sobre el tema antes de comentar para poder proporcionar un buen conocimiento a mis compañeros.   Además, he contestado a las preguntas de otros compañeros y algunos de ellos han contestado a las mías, por lo que pienso que mis intervenciones han sido relevantes.

Para finalizar, hablaré de aquello que pienso que se podría haber mejorado en esta actividad.

Sinceramente, no le he visto mucho sentido a eso de tener que elaborar unas conclusiones ya que a lo largo del desarrollo del debate, cada uno de nosotros, al mismo tiempo que ha ido leyendo comentarios, ha ido reflexionando y elaborando su propia conclusión sobre el tema, por lo que considero innecesario que un grupo de compañeros tenga que hacer una reflexión final.

Además, creo que todos deberíamos haber participado en el debate 3 con nuestros comentarios ya que ha sido ahí realmente donde se han visto diferencias de opinión y puntos diferentes sobre el mismo tema.  Creo que ha sido muy enriquecedor y que debería haber sido utilizado ese formato en los tres debates. 

Práctica 3: Elaboración de una Webquest

Nuestra Webquest está dirigida a alumnos de 5º y 6º de Primaria.
Nos encontramos en la asignatura de Lengua y Literatura y estamos trabajando LOS RECURSOS LITERARIOS.

Este es el enlace de nuestra Webquest:

http://webquestcreator2.com/ver/ver/1166

REFLEXIONES

-Helena Abellán López:

La realización de la webquest me ha parecido interesante porque es una actividad concreta que podemos realizar con nuestros alumnos. Sin embargo, sinceramente pienso que no presenta ninguna novedad salvo que se puede acceder a través de ella a otras páginas web, por lo que no sé si sería realmente de utilidad para trabajar con los alumnos, ya que para que accedan a ciertos sitios web no es necesario emplear tanto tiempo en diseñar y elaborar una webquest.

Por otro lado, la realización de la práctica al principio me agobió mucho porque no teníamos ni idea que cómo hacerla. No obstante, tras investigar un poco más nos dimos cuenta de que no era tan difícil.

Como siempre, hemos trabajado de un modo cooperativo: cada una ha hecho una parte y luego todas nos hemos reunido para valorar los resultados e introducir mejoras.

- Alba Izquierdo Estarlich:

Esta práctica me ha parecido interesante realizarla, puesto que no sabía hacer una webquest y gracias a esta práctica he aprendido.

Sin embargo, con el poco tiempo que hemos tenido, además de juntarse con el final del cuatrimestre no ha podido ser más elaborada ni hemos podido informarnos más sobre las webquest.

Por último, hemos trabajado cooperativamente. Decidimos sobre que asignatura y tema queríamos realizar la Webquest, después nos repartimos las diferentes partes de esta y una vez realizadas las pusimos en común.

-Raquel Rocamora López:
Me gusta hacer prácticas que creo que voy a poder utilizar en mi futuro como docente, y esta es una de ellas. Creo que con una webquest los alumnos pueden interiorizar los conocimientos casi sin darse cuenta, puesto que es una manera diferente de aprender y se hace más divertido.

Para realizar esta práctica nos hemos dividido el trabajo para después ponerlo todo en común, como siempre hemos trabajado en grupo y aportando cada una su opinión e ideas. Hemos tenido poco tiempo, pero aun así hemos podido terminarla y aprender cómo crear la webquest.


-Carmen María Velasco Frutos:
La elaboración de esta práctica me ha servido, una vez más, para darme cuenta de que las TIC pueden ser perfectamente aplicables en el aula de Educación Primaria, ya que yo era de las personas que se decantaban más por la idea de que solo podían ser utilizadas en la enseñanza secundaria.

Esta tarea me ha perimitido también saber cómo se crea una webquest, cual es realmente su función específica y en qué contextos es posible su aplicación.

Estas nuevas herramientas nos dan una carta más amplia de recursos para usara la hora de explicarles un tema a nuestros alumnos.
La webquest nos permite trabajar el contenido de una manera más amena y divertida, y el beneficio de todo esto no se queda sóo en que los niños disfruten, sino que además aprenden, porque yo siempre he pensado que no hay mejor manera de aprender que jugando, y ambas características las podemos encontrar en una webquest.

Práctica 1

En la siguiente práctica hemos tenido que modificar un discurso del director de cine Alex de la Iglesia cambiando términos cinematográficos por otros referentes a la educación.
Posteriormente, hemos contestado una serie de preguntas relacionadas con el texto previamente realizado.

• Modifica todas las referencias que se hacen al cine en este discurso por conceptos relacionados con la educación.

“Buenas noches. El día de hoy ha llegado porque hace 25 años, doce profesionales de nuestra educación, en medio de una crisis tan grave como la nuestra, caminaron JUNTOS a pesar de sus diferencias. Quiero empezar este discurso felicitando a los fundadores de este nuevo método de enseñanza.

 

Las TICs son, precisamente, la salvación de nuestro sistema educativo. Enseñar no sirve de nada si no hay nadie que escuche y aprenda. Si queremos que nos respeten, hay que respetar primero.

No sólo ellos, sino todos los que me han precedido en esta institución, directores, jefes de estudios, profesores, y otros profesionales nos han traído esta noche aquí, al Teatro Real, para celebrar el 25º aniversario de la puesta en práctica de las TICs en la educación. A todos, muchísimas gracias.

 

PUEDE PARECER que llegamos a este día separados, con puntos de vista diferentes en temas fundamentales. Es el resultado de la lucha de cada uno por sus convicciones. Y

NADA MÁS. Porque en realidad, todos estamos en lo mismo, que es la defensa de nuestra Educación. Quiero por ello felicitar y agradecer a todos los que estáis aquí, por caminar juntos en la diferencia, y hasta en la divergencia.

 

Hacemos mucho ruido, pero es que esta vez, hay muchas nueces. El choque de posturas es siempre aparatoso y tras él surge una nube de humo que impide ver con claridad. Pero la discusión no es en vano, no es frívola y no es precipitada.

 

No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo y no somos NADIE sin ese Todo. Como he dicho antes, enseñar no es enseñar si no hay nadie que escuche y aprenda. La esencia de la educación se define por dos conceptos: un docente que enseñe, y unos alumnos que comprendan. Sin alumnos esto no tiene sentido. No podemos olvidar eso JAMÁS.

 

Dicen que he provocado una crisis. Crisis, en griego, significa "cambio". Y el cambio es

ACCIÓN. Estamos en un punto de no retorno y es el momento de actuar. No hay marcha atrás. De las decisiones que se tomen ahora dependerá todo. Nada de lo que valía antes, vale ya. Las reglas del juego han cambiado.

 

Hace 25 años, quienes se dedicaban a nuestro oficio jamás hubieran imaginado que algo llamado TIC revolucionaría nuestras aulas de esta forma y que el que se aprendiera o no, no iba a ser sólo cuestión de estar frente a la pizarra.

 

Las TICs no son el futuro, como algunos creen. Son el presente. Son una manera de comunicarse, de compartir información, entretenimiento y cultura que utilizan cientos de millones de personas. Las TICs son parte de nuestras vidas y la nueva ventana que nos abre la mente al mundo. A los que usan estas nuevas tecnologías no les gusta que les consideren “raros”. Ellos son CIUDADANOS, son sencillamente gente, son nuestros ALUMNOS.

Esos alumnos no van a clase porque está delante de una pantalla de ordenador. Quiero decir claramente que NO TENGAMOS MIEDO a las nuevas tecnologías, porque ellas son, precisamente, la SALVACIÓN de nuestra educación.

Sólo ganaremos al futuro SI SOMOS NOSOTROS LOS QUE CAMBIAMOS, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un

NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA que tenga en cuenta a TODOS los implicados: Profesores, alumnos, padres, contenidos, objetivos, metodología, tecnologías, etc. Se necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia una nueva manera de entender la educación.

 

Tenemos que pensar en nuestros derechos, por supuesto, pero no olvidar NUNCA nuestras OBLIGACIONES. Tenemos una RESPONSABILIDAD MORAL para con los alumnos. No se nos puede olvidar algo esencial: educamos porque los alumnos NOS

PERMITEN hacerlo.

 

El tipo de enseñanza del que hablamos esta noche es la prueba de que en este país nos dejamos la piel trabajando. Sin embargo, el mismo esfuerzo o mayor hicieron tantas otras personas que intentaron mejorar la educación con métodos similares y no han sido reconocidas. Ellos también se merecen estar aquí, porque han trabajado igual de duro que nosotros.

 

Quiero despedirme, recordando a todas las personas que han hecho posible esta nueva forma de enseñanza TAN SÓLO una cosa: qué más da un método u otro si podemos ENSEÑAR, TRABAJAR en lo que más nos gusta. No hay nada mejor que sentirse LIBRE educando, y compartir esa alegría con los alumnos. Somos docentes, contamos historias, creamos mundos para que el alumno viva en ellos. Somos más de 30.000 personas que tienen la inmensa suerte de vivir fabricando sueños. Tenemos que estar a la altura del PRIVILEGIO que la sociedad nos ofrece.

 

Yo creo, con toda humildad, que si queremos que nos respeten, hay que respetar primero. Y Por último, me gustaría contarle algo a los próximos docentes y profesionales de la educación que utilizarán también las TICs en sus aulas: estos han sido los dos años más gratificantes de mi carrera. He conocido gente maravillosa de todos los sectores de la educación. He visto los problemas desde puntos de vista NUEVOS para mí, lo que me ha enriquecido y me ha hecho mejor de lo que era. He comprobado que trabajar para los demás es una experiencia extraordinaria por muy duro que resulte en un principio, y sobre todo: han pasado 25 años MUY BUENOS, pero nos quedan muchos más, y seguro que serán MEJORES”

 

 

 

• ¿Cuál es tu opinión sobre las ideas extraídas?

 

Por los aspectos que defiende, mi opinión con respecto al texto es altamente positiva.

 

Por un lado sabemos que nos encontrados sumergidos en una profunda crisis que nos azota desde el año 2008, pero también es cierto que los profesionales de la enseñanza más implicados, con su ilusión y esperanza, han sacado las fuerzas necesarias para inculcar las TICs en las aulas, lo cual me parece un aspecto que no solo tenemos que valorar sino que incluso, debemos estar agradecidos con esos padres de las nuevas tecnologías que han hecho de la enseñanza un proceso más abierto, dinámico y divertido; ya que si echamos un vistazo hacia el pasado, lo primero que nos viene a la cabeza al pensar en una clase de Primaria, es a un profesor impartiendo una clase magistral mientras las alumnos están perfectamente sentados y repitiendo lo que éste dice sin enterarse de nada.

Pues bien, la educación pedía a gritos un cambio. Ese cambio lo estamos viviendo actualmente. De nada nos sirve que un alumno se sepa memorísticamente la tabla del nueve si ni siquiera sabe para qué se utiliza, puesto que, como señala el texto, el alumno es lo más importante, ya que sin alumnos, no existirían los profesores, ni los jefes de estudios, ni directores ni otros profesionales como pueden ser los dedicados a la educación especial.

Y esto es otro punto a tener en cuenta, para trabajar de manera eficiente, debemos conocer al alumno, y esto nos lo puede proporcionar, en gran medida los diferentes miembros del centro donde trabajemos, que aunque no sean profesores, conocerán al alumno y nos permitirá esto, por tanto, llegar hasta él para conocer sus necesidades.

 Es por ello, que soy completamente partidaria de la idea que se expone en el texto la cual dice que gracias a distintos profesionales, con distintos puntos de vista, hemos podido llegar a donde hoy en día estamos.

 

 

• ¿Consideras que se acercan a la realidad?

 

Como he mencionado anteriormente, venimos de una era en la que la tecnología era impensable llegar a utilizarla en las aulas, viéndose ésta como algo destinado a otros ámbitos, pero por supuesto no al educativo.

 

Por fortuna, esta visión ha cambiado.

 Hoy en día es raro el centro que no posea como mínimo un cañón en alguna de sus aulas.

La tecnología surge en los centros como un proceso casi obligatorio por los alumnos, ya que como comúnmente se dice, nacen sabiendo manejarlas.

Los niños están acostumbrados a tratar con objetos electrónicos a diario en sus casas, poseyendo, algunos, las mejores tecnologías en la palma de la mano.

No podemos pretender que la escuela sea una burbuja aislada y retraída en el tiempo, ya que estos nuevos medios hacen que la comprensión de los conocimientos sea más fácil para ellos.

 

Sin embargo, no todos los aspectos relacionados con las TICs son favorables, ya que hay que tener en cuenta que no todos los centros poseen los recursos necesarios para insertar estas nuevas tecnologías en sus aulas.

 

Para paliar esta necesidad, el maestro debe saber como llegar a sus alumnos independientemente de los medios que posea.

 

Como conclusión, señalaré, que en cierta medida las ideas del texto si que se acercan a la realidad, pero como en todo principio, cuesta arrancar debido a que la introducción de las TICs es un cambio bastante drástico con respecto a la educación que le precede.

 

 

• ¿Cómo ves tu futuro en las aulas, con o sin TIC?

 

Mi futuro en las aulas lo veo, claramente, con TIC; no será lo imprescindible, pero si  considero que formarán una parte importante del proceso educativo.

Pues bien, como ya he expuesto anteriormente, considero que no podemos desvincular el aula con el exterior donde hoy en día raro es el niño que no posea la última tecnología ya sea en móviles, ordenadores, tablets… Por lo tanto, si ellos aprenden mejor asi y el centro cuenta con la posibilidad de ofrecernos los recursos necesarios, ¿por qué no utilizarlas?